สัญญาณ 5 ประการที่บ่งบอกว่ามหาวิทยาลัยกำลังกลายเป็นธุรกิจ

มหาวิทยาลัยในหลายส่วนของโลกกำลังโก่งตัวภายใต้ความต้องการทางการเงิน สังคมและการเมืองที่หลากหลาย สิ่งนี้นำไปสู่การเรียกร้องสิ่งที่เรียกว่า “ประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้น” อย่างดังมากขึ้น ซึ่งเป็นคำที่มาจากโลกธุรกิจ

และบางสถาบันกำลังฟังการเรียกร้องเหล่านั้น พวกเขากำลังวาดขายส่งบนตรรกะของตลาดในการเสนอราคาเพื่อความอยู่รอด พวกเขากำลังกลายเป็นมหาวิทยาลัยด้านการบริหารโดยไม่เข้าใจอย่างแท้จริงว่าความคิดริเริ่มดังกล่าวได้ทำลายวัตถุประสงค์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษา: โครงการวิชาการ

ธรรมชาติของโครงงานวิชาการแตกต่างกันไปในแต่ละสถาบัน – บางแห่งจะเน้นที่การจ้างงานในที่ทำงานมากกว่า อื่นๆ เกี่ยวกับความเป็นพลเมืองที่สำคัญ และอื่นๆ แต่มันจะเป็นเรื่องของการเพิ่มพูนความรู้และการพัฒนาผู้รู้อยู่เสมอ

ในปี 2011 เบนจามิน กินส์เบิร์ก ศาสตราจารย์ด้านรัฐศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยจอห์น ฮอปกิ้นส์ แย้งว่ามหาวิทยาลัยในสหรัฐฯ สูญเสียโครงการวิชาการไปจากการเป็นสถาบันการบริหาร

นอกจากนี้ เขายังแสดงให้เห็นว่าเมื่อจำนวนนักศึกษาเพิ่มขึ้นทั่วทั้งสหรัฐอเมริกา จำนวนนักวิชาการที่ได้รับการว่าจ้างให้สอนและชี้นำการวิจัยของพวกเขาก็เพิ่มขึ้นเท่าเดิมหรือช้าลงเล็กน้อย แต่ตำแหน่งผู้บริหารก็เพิ่มขึ้นพร้อมกันอย่างน่าประหลาดใจ โดยปกติแล้ว คนที่มีธุรกิจมากกว่าความเฉียบแหลมทางวิชาการ

แม้จะมีคำเตือนเหล่านี้ แต่ประเทศอื่น ๆ ได้ปฏิบัติตามการนำของสหรัฐฯ แอฟริกาใต้เป็นหนึ่งในนั้น อันเป็นเหตุให้เกิดความกังวลสำหรับทั้งผู้ที่อยู่ภายในมหาวิทยาลัยและในสังคมในวงกว้างซึ่งได้ประโยชน์จากการมีภาควิชาการที่เข้มแข็งซึ่งส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืน สร้างประชาธิปไตย และมีส่วนสนับสนุนสินค้าสาธารณะอื่นๆ มากมาย

สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าโครงการวิชาการของมหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้ได้รับการปกป้องอย่างจริงจังและกล้าหาญ

ห้าสัญญาณ

มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้เปลี่ยนเป็นสถาบันบริหารด้วยเหตุผลหลายประการ พวกเขากำลังเผชิญกับข้อ จำกัด ทางการเงินที่ทำให้หมดอำนาจ ค่าใช้จ่ายของพวกเขาเพิ่มขึ้น แต่เงินทุนของรัฐไม่ตรงกับการเพิ่มขึ้นเหล่านี้ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแยกโครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตรออก

การเพิ่มจำนวน – การเติบโตอย่างรวดเร็วของจำนวนนักเรียน – เป็นอีกประเด็นหนึ่ง ปัจจุบันชาวแอฟริกาใต้อายุระหว่าง 18 ถึง 23 ปีมากกว่า 20% อยู่ในมหาวิทยาลัย ระบบต้องเข้าร่วมกับกลุ่มนักเรียนที่หลากหลายด้วยการศึกษาที่ไม่สม่ำเสมอและประสบการณ์อื่น ๆ ก่อนหน้านี้

ผู้นำในหลายสถาบันดูเหมือนจะคิดว่าวิธีแก้ปัญหาอยู่ที่การเรียนรู้จากโลกของธุรกิจและการวางโครงสร้างการบริหารให้เหมาะสม

มีห้าสัญญาณบอกเล่าของมหาวิทยาลัยการบริหาร:

1. ตำแหน่งผู้บริหารใหม่ (และเงินเดือน): ตำแหน่งเหล่านี้ซึ่งมักจะนำหน้าด้วยคำว่า “ผู้อำนวยการบริหาร” แทบจะทุกครั้งกำลังกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น บทบาทของพวกเขาเกี่ยวข้องกับทุกอย่างตั้งแต่ทรัพยากรมนุษย์ไปจนถึงการวางแผนเชิงกลยุทธ์ไปจนถึงการประกันคุณภาพ แต่ละคนมีเจ้าหน้าที่ช่วยเหลือจำนวนหนึ่ง – และการประชุมจำนวนมาก

โพสต์ดังกล่าวเป็นรายบุคคลดูเหมือนสมเหตุสมผล โดยรวมแล้วพวกเขาเปลี่ยนสถาบันจากมหาวิทยาลัยเป็นองค์กร

2. การนัดหมาย ไม่ใช่การเลือกตั้ง: ในมหาวิทยาลัยบริหาร คณบดีได้รับการแต่งตั้งจากคณะกรรมการคัดเลือก โดยปกติแล้วจะเน้นที่ทักษะการจัดการของพวกเขา พวกเขาต้องใช้การตัดสินใจด้านการจัดการลงในคณะและมักได้รับการว่าจ้างตามสัญญาโดยมีเป้าหมายด้านประสิทธิภาพที่ระบุไว้อย่างชัดเจน

ไปแล้วคือคณบดีที่ได้รับการเลือกตั้ง ซึ่งได้รับเลือกจากคณะเฉพาะเพื่อเสนอความเป็นผู้นำทางวิชาการ ปกป้องโครงการวิชาการ และเป็นตัวแทนความต้องการและความกังวลของเจ้าหน้าที่และนักศึกษาต่อฝ่ายบริหาร

3. การตัดสินใจและนโยบาย: ในขณะที่ทีม “ผู้บริหารระดับสูง” ประกอบด้วยตำแหน่งผู้ดูแลระบบมากกว่าตำแหน่งทางวิชาการ ไม่น่าจะเป็นไปได้ที่การตัดสินใจในเบื้องต้น

ให้บริการโครงงานวิชาการ ประสิทธิภาพการบริหาร การปฏิบัติตามกฎหมาย และความยั่งยืนทางการเงินล้วนมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่การตัดสินใจและนโยบายเกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้ต้องเป็นไปตามตรรกะของโครงงานวิชาการก่อน

4. กรอบการกำกับดูแล: มหาวิทยาลัยบริหารชอบบทกลอนที่ถูกต้องทางการเมือง ในแอฟริกาใต้ รายการโปรดในปัจจุบันคือความโปร่งใสและความยุติธรรมทางสังคม เงื่อนไขเหล่านี้จะถูกนำมาใช้เพื่อแสดงเหตุผลในการดำเนินการตามกรอบการกำกับดูแลแบบหนึ่งขนาดที่เหมาะกับทุกรูปแบบ ซึ่งควบคุมทุกกระบวนการตั้งแต่การรับเข้าเรียนไปจนถึงการสำเร็จการศึกษา

แน่นอนว่าการตัดสินใจต้องโปร่งใส บันทึกและมีเหตุผล แต่เราต้องตรวจสอบให้แน่ใจด้วยว่าการตัดสินใจนั้นขึ้นอยู่กับสิ่งที่ยุติธรรมที่สุดในบริบทเฉพาะ ไม่สามารถพิจารณาความยุติธรรมทางสังคมได้เมื่อกระบวนการกลายเป็นระบบราชการโดยไม่มีความยืดหยุ่นในการพิจารณาบริบทของแต่ละบุคคลในสังคมที่ไม่สม่ำเสมอ

5. การแก้ไขด่วน: เนื่องจากผู้ดูแลระบบเหล่านี้กำหนดให้ตนเองรับผิดชอบในการปลูกฝังประสิทธิภาพในทุกด้านของระบบ จึงมีความสับสนในบทบาทที่สำคัญ

ในไม่ช้า ดังที่ Ginsberg แสดงในสหรัฐอเมริกา ผู้ดูแลระบบกำลังแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับโครงการวิชาการทั้งหมด “การแทรกแซง” สามัญสำนึกที่เสนอ เช่น ชั้นเรียนแก้ไขเพิ่มเติม ได้รับการสนับสนุนว่าเป็นการสนับสนุน แต่จริง ๆ แล้วพวกเขาต้องเผชิญกับการวิจัยการสอนและการเรียนรู้ที่จัดทำเป็นเอกสารอย่างดี

ระบบราชการบวม

บทความนี้ไม่ใช่การโจมตีผู้บริหารแต่ละคนที่ช่วยให้มหาวิทยาลัยดำเนินไปอย่างราบรื่น พวกเขามีความสำคัญต่อการรักษาสถาบันให้ดำเนินไปในฐานะเจ้าหน้าที่วิชาการ และพวกเขาก็เหมือนเจ้าหน้าที่วิชาการ พวกเขาได้รับภาระหนักมากเกินไปในมหาวิทยาลัยที่บริหารงานมากเกินไป ประเด็นคือการแนะนำโครงสร้างการบริหารที่สำคัญและมีราคาแพงมักมาพร้อมกับค่าใช้จ่ายในการแสวงหาและพัฒนาความรู้

การตำหนิสำหรับการขยายตัวของระบบราชการนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับผู้บริหารระดับสูงเท่านั้น นักวิชาการได้ยกโครงการวิชาการให้กับวาทศิลป์ที่ว่างเปล่าของประสิทธิภาพ สำหรับนักวิชาการที่จะต่อต้านกระบวนการเหล่านี้โดยรวม พวกเขาจำเป็นต้องแสดงบทบาทเป็นผู้นำและมีส่วนร่วมในกระบวนการที่มุ่งรักษาโครงการวิชาการให้เป็นตรรกะขับเคลื่อนหลักของมหาวิทยาลัย

มหาวิทยาลัยสามารถช่วยเหลือนักศึกษาต่างชาติได้อย่างไรนอกสัปดาห์ปฐมนิเทศ

เมื่อเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ กำลังเตรียมการปฐมนิเทศเพื่อต้อนรับนักศึกษาต่างชาติ

การปฐมนิเทศวัฒนธรรมท้องถิ่นและสังคมที่นำเสนอโดยสถาบันหลังมัธยมศึกษาเป็นเรื่องปกติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสองสามสัปดาห์แรกของภาคการศึกษาใหม่ ในอีกไม่กี่สัปดาห์หรือหลายเดือนข้างหน้า นักศึกษาต่างชาติจะยังคงปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและชุมชนใหม่ของตนต่อไป

การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ที่กำลังดำเนินอยู่ได้นำความซับซ้อนและความไม่แน่นอนมาสู่ชีวิตในมหาวิทยาลัยของนักศึกษาต่างชาติอีกชั้นหนึ่ง

สำหรับนักเรียนหลายคน การโต้ตอบที่จำกัดเนื่องจากข้อจำกัดด้านสาธารณสุข นักศึกษาต่างชาติอาจต้องแยกตัวเองและลดการติดต่อทางสังคมกับเพื่อนฝูงในแต่ละวัน

งานวิจัยของฉันกับเพื่อนร่วมงานได้ตรวจสอบว่าวิธีการแบบสองทางที่ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างนักเรียนต่างชาติและเพื่อนร่วมงานในท้องถิ่นนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการพัฒนาโปรแกรมระยะสั้นเพื่อปรับทิศทางนักเรียนต่างชาติให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางวิชาการ วัฒนธรรมในวิทยาเขต และสังคมได้อย่างไร

เพื่อสนับสนุนนักศึกษาต่างชาติได้ดียิ่งขึ้นนอกเหนือจากสัปดาห์ปฐมนิเทศ มหาวิทยาลัยสามารถมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาโอกาสทางวิชาการและนอกหลักสูตรตลอดทั้งปีที่ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมระหว่างนักศึกษาต่างชาติ เพื่อนร่วมงาน และสังคมในวงกว้าง

เชื่อมต่อนักเรียน

การวิจัยระบุว่าการสร้างพื้นที่ทางสังคมทางกายภาพหรือเสมือนเพื่อเชื่อมต่อนักเรียนต่างชาติกับเพื่อนและชุมชนในท้องถิ่นช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมและเรียนรู้

พื้นที่เสมือนที่โฮสต์บนแพลตฟอร์มที่แตกต่างกันสามารถโฮสต์คณะกรรมการและสมาคมที่ริเริ่มโดยนักเรียน สมาคมดังกล่าวช่วยให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างนักเรียนต่างชาติกับเพื่อนในพื้นที่

ในพื้นที่เหล่านี้ นักเรียนจะสร้างความเข้าใจร่วมกัน การยอมรับ และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง เมื่อนักการศึกษาในมหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในพื้นที่ทางสังคมเหล่านี้ด้วย สิ่งนี้อาจจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาในการคิดค้นและปรับหลักสูตรปัจจุบันของพวกเขา

นักการศึกษาของมหาวิทยาลัยยังต้องตระหนักถึงศักยภาพในการพัฒนาความสามารถทางวิชาการของนักศึกษาผ่านพื้นที่ทางสังคมร่วมกันเหล่านี้ นอกเหนือจากการเยี่ยมชมสถานที่ทางวัฒนธรรมในท้องถิ่นหรือโครงการความร่วมมือของชุมชนนอกหลักสูตรแล้ว การมีส่วนร่วมของนักเรียนในพื้นที่ทางสังคมอาจหมายถึงการเรียนรู้ผ่านโครงการของทีมสำหรับหน่วยกิตของหลักสูตร

แนวทางบูรณาการทางวิชาการ

ตัวอย่างเช่น เมื่อนักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาในประเทศจากหลากหลายสาขาวิชามารวมตัวกันเพื่อสัมผัสวัฒนธรรมและการเรียนรู้ร่วมกัน สิ่งนี้จะนำไปสู่การมีส่วนร่วมทางอารมณ์และการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม

ฉันสนับสนุนให้นักการศึกษาในมหาวิทยาลัยสร้าง “พื้นที่ทางสังคม” ในหลักสูตรของพวกเขา และมอบหมายการเรียนรู้ทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ให้เป็นส่วนหนึ่งของการรับหน่วยกิตการศึกษา นักเรียนอาจได้รับมอบหมายงานที่เกี่ยวข้องกับการสะท้อนผลการเรียนรู้ทางวิชาการและทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ที่ “นุ่มนวล”

การพัฒนาพื้นที่ที่ยั่งยืนสำหรับการทำงานร่วมกันทางสังคมหรือทางวิชาการก้าวไปไกลกว่าแนวทางปัจจุบันของการปฐมนิเทศวัฒนธรรมระยะสั้น ซึ่งมักจะจัดทำโดยผู้บริหารมหาวิทยาลัย สำนักงานระหว่างประเทศ หรือบริการนักศึกษา แนวทางบูรณาการตลอดทั้งปีจะเกี่ยวข้องกับการเชิญนักออกแบบโปรแกรม คณาจารย์ และสมาคมสนับสนุนนักศึกษาเข้ามามีส่วนร่วม

นักการศึกษาของมหาวิทยาลัยยังสามารถสำรวจความเป็นไปได้ในการนำเสนอโปรแกรมด้านวัฒนธรรมและภาษาต่างๆ ที่ขับเคลื่อนโดยนักศึกษาต่างชาติ แต่พร้อมสำหรับนักศึกษาและผู้เรียนทุกคนในชุมชน

ส่งเสริมวัฒนธรรมวิทยาเขตแบบเปิด

สถาบันการศึกษาควรพิจารณาสร้างพื้นที่ทางสังคมที่นำนักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาในประเทศมารวมกันเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมในวิทยาเขตแบบเปิด นี่หมายถึงวิทยาเขตที่ส่งเสริมนักศึกษาต่างชาติและนักศึกษาทุกคนจากภูมิหลังทางวัฒนธรรมที่หลากหลายให้เข้าร่วม และหมายถึงการส่งเสริมทัศนคติที่ครอบคลุมต่อความหลากหลายทางวัฒนธรรม

ในระหว่างการปฐมนิเทศในช่วงต้นปีหรือกิจกรรมอื่นๆ ตลอดทั้งปี การแยกนักเรียนต่างชาติออกจากนักเรียนในประเทศอาจทำให้ช่องว่างทางวัฒนธรรมในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยกว้างขึ้น

งานวิจัยของเราเน้นย้ำถึงบทบาทที่จำเป็นในการปลูกฝังวัฒนธรรมในวิทยาเขตที่ครอบคลุมและหลากหลายซึ่งให้ความสำคัญกับความแตกต่างและความคล้ายคลึงทางวัฒนธรรม เคารพการมีส่วนร่วมทางวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล และสนับสนุนปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเพื่อนฝูง

ด้วยวิธีนี้ นักเรียนต่างชาติจะได้รับการสนับสนุนอย่างแท้จริงในการปรับตัวทางสังคม วัฒนธรรม และวิชาการเพื่อความสำเร็จในระยะยาวมากขึ้น

มีส่วนร่วมกับวิทยาเขตและชุมชนท้องถิ่น

สถาบันอุดมศึกษาสามารถเชื่อมโยงนักศึกษาต่างชาติกับชุมชนท้องถิ่นได้

วิทยาเขตของมหาวิทยาลัยควรใช้แนวทางการศึกษาแบบมีส่วนร่วมซึ่งพิจารณาบทบาทของชุมชนท้องถิ่นที่อยู่นอกวิทยาเขตอย่างเหมาะสมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้จากประสบการณ์

มหาวิทยาลัยสามารถสร้างกระบวนการที่นำนักศึกษาต่างชาติ ครอบครัวในท้องถิ่น องค์กร และชุมชนมารวมกันเพื่อส่งเสริมกิจกรรมและโครงการการมีส่วนร่วมของชุมชน โครงงานการเรียนรู้จากประสบการณ์เฉพาะ การฝึกงานของนักเรียน หรือการแข่งขันด้านนวัตกรรมเป็นเพียงไม่กี่วิธีที่สามารถทำได้

ด้วยวิธีนี้ นักเรียนต่างชาติสามารถเรียนรู้ที่จะชื่นชมคุณค่าของการเรียนรู้และการทำงานจริง ๆ และวิธีที่สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาสังคมของชุมชนท้องถิ่นในทางบวก

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ harigamiya.com